有段时间听到一句话“要害一个人就叫他去拍电影”，拍电影容易赔钱，像一种会害人的行业，导演不是谁都当得起。不过这句话似乎也可以有另一个意思：一部电影就像是团队合作结晶，也更像反应导演本身意识的作品，尤其是无意识部分。而能将自己无意识的部分成功投入作品里，这部电影十之八九会是好看的。所以拍电影某程度也像害一个人，因为那个人的思想是无知觉的在电影中无所遁形，被放大检视。
电影以学校霸凌为引，描述青春校园中隐藏在天真背后的恶意。不过在观看《报告老师！怪怪怪怪物！》的过程，在主角林书伟、段人豪等学生互动和毫无保留的恶意嘲弄、取笑上的夸大，如果说是探讨学校问题，不如说骨子里更像是描绘社会疯狂倾倒在“无力反抗之人”的集体恶意，近乎发泄的无名愤怒，特定在某些时刻例如网路留言、网路霸凌，那种更为接近电影阐述的恶，一种隐藏在网路屏障后面、没有现实力量抗衡，如洪水猛兽般攻击他人身心的绝对暴力。
九把刀新片《报告老师！怪怪怪怪物！》电影便像是以校园题材为引，浓缩社会某种现象的故事，围绕在资优生林书伟，不断被班上同学欺负，还被栽赃偷班费的鸟事上。班上的班导师笃信佛教，从来不真正面对班上学生们的胡闹与争执，选择逃避管教学生，专注自己的修身养性。班上欺负林书伟最严重是风云三人物，由蔡凡熙饰演的段人豪，带头鼓励欺负林书伟的行动。
班费事件后，班导师让林书伟与段人豪等人到社区一起照顾独居老人，但他们在那里极尽所能欺负老人，甚至发现社区大楼潜藏的“怪物”，带回学校欺负。林书伟也在欺负怪物的过程里，像是融入又像是没有融入般，与风云三人物之间有著奇怪的友谊…
《报告老师！怪怪怪怪物！》越铺陈至后段，愤怒的能量越是饱和，镜头与画面给予的感官刺激也越加强烈，直至最后观影完，会令人产生疲累的虚脱感。一幕公车上怪物血洗学生的场面，调度的残酷、优美，加上还有柯震东、宋芸桦的客串演出，造就出《报告老师！怪怪怪怪物！》全片之中最精采的震撼场面。这一幕的呈现，似乎也漂亮的证明九把刀确实有掌握影像、富有想像力与实际执行力的执导实力。
全片另一个精采之处，较靠近写实桥段，是蔡凡熙饰演的段人豪与陈珮骐饰演的班导师，在办公室对质动怒的场面。蔡凡熙打伤班上同学，同学送医，同学母亲到办公室理论，蔡凡熙仍嘻嘻哈哈不当一回事。陈珮骐饰演的班导师叫蔡凡熙念佛经，蔡凡熙反而取笑老师的宗教，惹怒陈珮骐打蔡凡熙巴掌，两人都动怒后，陈珮骐看似想退一步，不跟蔡凡熙计较，没想到安静后冷冷说出：“其实也要跟人豪说对不起。他爸爸不能来学校，不是不能来，是因为还在坐牢，妈妈也因为做那种工作…。不能怪人豪没家教，他是没有家教。”
这段陈珮骐与蔡凡熙的表演令人屏气凝神，蔡凡熙神情的转换具有说服力，画面安静并慢慢堆叠愠怒。现场也可以感受到萤幕前的观众，都在这一刻的鸦雀无声。
蔡凡熙在《报告老师！怪怪怪怪物！》的段人豪，演起来比在《通灵少女》中阳光正向过头的阿乐适合。蔡凡熙镜头上本质散发正面气质，演出负面角色，反而能加深角色立体，有些无邪的外貌但邪恶的内在。在选角上，导演九把刀看出蔡凡熙演出坏的不凡资质，确实是相当贴切的选角，让陈珮骐与蔡凡熙对戏起来，在戏中充满张力。
然而《报告老师！怪怪怪怪物！》在描述人性恶意上超越现实的夸大，是优点也是缺点。夸大有时不实，模糊了萤幕前观众对此题材的感同身受，例如还没发现怪物前，一切故事还尚在“写实”范围内，林书伟等人到老人社区关怀的住宅，以及他们在剧中对老人的欺凌，他们恶劣的行为，观众会因为资讯的非现实，感到“出戏”。实际社会、恐怕没有第一次社区关怀就让学生上手、单独去关怀的方案，或像这般超现实的破落社区存在。夸大放在突显人性的恶意有加强作用，但放在校园霸凌或青春的恶上，会让人质疑恶意的真实性。在故事尚未让观众察觉所有发展、情节都是为了内心运动的“超现实”，卡在现实的观众会变成徒留感官的强烈刺激，被混淆焦点，并质疑起情节的合不合理。
但瑕不掩瑜，《报告老师！怪怪怪怪物！》在国片里已具有让观众看得开心、成熟的说故事能力，而且最重要是“好看”。九把刀知道他的观众想看到什么，而且知道怎么拍。电影无论节奏、摄影、场景、人物选角或台词、剪辑，安排都平均得恰到好处，虽戏剧的刻划不够细腻，但至少进戏院，“爽到”与被吓到的感官刺激是相当到位的，在戏剧方面没有获得宣泄，在感官体验上到是宣泄十足。在《报告老师！怪怪怪怪物！》之后也更期待导演往后作品。
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